Bienvenidos a este Blog

Este Blog se ha creado con la finalidad de compartir e intercambiar materiales de apoyo didáctico, lo único que pedimos es que vengan firmados por los autores originales, para evitar conflictos posteriores.
Nuestra misión es simplemente intercambiar y aportar materiales para los profesores del país, no hay lucro en ninguno de los casos.
Si estás interesado en ser colaborador directo de este espacio, puedes mandar tus materiales a los siguientes correos, y con gusto los publicaremos:

alcado@msn.com
todoparasextogrado@gmail.com

Gracias por hacer que esta página siga activa....

miércoles, 27 de febrero de 2013

De nuestros archivos por aquí dosificaciones para este cuarto bimestre.....(Marzo-Abril)


DOSIFICACIÓN PRIMERO IV BIMESTRE 2013

http://www.mediafire.com/?pib50pcu8i0b1kw
DOSIFICACION SEGUNDO IV BIMESTRE 2013

http://www.mediafire.com/?0dlmjwdyexkbjlw

DOSIFICACION TERCERO IV BIMESTRE 2013
http://www.mediafire.com/view/?jyu2rdm5x5ohxli

http://www.mediafire.com/?sezjc9dtvgfk9ud

DOSIFICACION CUARTO IV IMESTRE 2013
http://www.mediafire.com/view/?jzq6935excoe9hs

http://www.mediafire.com/?q4mntq9qrbqq4it

DOSIFICACION QUINTO IV BIMESTRE 2013
http://www.mediafire.com/view/?4r78z6x7wi30903

http://www.mediafire.com/?o46a9opaasa3acu

DOSIFICACION SEXTO IV BIMESTRE 2013

Enlace
http://www.mediafire.com/?bg8qu48mnc05x3x

Y ¿Cómo vamos con los Cursos Estatales? En esta ocasión ponemos aquí la liga http://www.mediafire.com/?gv19aqdarnoad4n para acceder a la descarga del material del participante del módulo II "La Asesoría Académica a la Escuela"  en formato *.doc o word, para ir avanzando en su revisión y análisis.

http://www.mediafire.com/?gv19aqdarnoad4n




miércoles, 20 de febrero de 2013

¿Qué es una rúbrica?
  • Una rúbrica es una guía que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno basado en la suma de una gama completa de criterios en lugar de una sola cuenta numérica.
  • Una rúbrica es una herramienta de evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos.
  • Una rúbrica es una guía de trabajo tanto para los alumnos como para los profesores, normalmente se entrega a los alumnos antes de iniciar un determinado trabajo para ayudar a los alumnos a pensar sobre los criterios en los cuales su trabajo será juzgado.
  • Una rúbrica favorece el proceso de enseñanza/aprendizaje.

¿Por qué utilizar  las rúbricas?

Muchos expertos creen que las rúbricas mejoran los productos finales de los alumnos y por lo tanto aumentan el aprendizaje. Cuando los profesores evalúan los trabajos o los proyectos, saben qué es lo que hace un buen producto final y porqué.
Cuando los alumnos reciben rúbricas de antemano, entienden cómo los evaluarán y por consiguiente pueden prepararse.
Desarrollando una rúbrica y poniendola a disposición los alumnos les proporcionamos la ayuda necesaria para mejorar la calidad de su trabajo y aumentar su conocimiento.
Una vez que tenemos creada una rúbrica, la podemos utilizar ( modificada adecuadamente) para varias actividades. El repaso y la revisión de conceptos desde diversos ángulos mejora la comprensión de la lección por parte de los alumnos.
Por ejemplo, los estándares para la excelencia en una rúbrica de la escritura
siguen siendo constantes a través del año escolar; lo que cambia es la capacidad de los alumnos y nuestra estrategia de enseñanza.
Porque lo esencial segue siendo constante y no es necesario crear una rúbrica totalmente nueva para cada actividad.
Usar rúbricas tiene muchas ventajas:

  • Los profesores pueden aumentar la calidad de su instrucción directa proporcionando el foco, el énfasis, y la atención en los detalles particulares como modelo para los alumnos.
  • Los alumnos tienen pautas explícitas con respecto a las expectativas del profesor.
  • Los alumnos pueden utilizar rúbricas como herramienta para desarrollar sus capacidades.
  • Los profesores pueden reutilizar las rúbricas para varias actividades.

Haz clic en la imagen para agrandar..


martes, 19 de febrero de 2013

Cuestionarios sexto grado

Cuestionarios del Bloque 4 para Sexto Grado 2012-2013 
Estimados alumnos, los saluda El Profe Beto, aquí les dejo los cuestionarios para este bloque. 
Ciencias Naturales: Descargar 
Historia: Descargar
Geografía:
Descargar 
Form. Cívica y Ética: Descargar

viernes, 8 de febrero de 2013

Hola, los saluda El Profe Beto, por acá les dejo unos videos ilustrativos para el bloque 3, están muy buenos, nos ayudaría a que nuestros alumnos comprendan mejor los temas que contiene el bimestre.
Saludos a todos y no se olviden que COMPARTIR no es NEGOCIAR.
Historia Bloque 3
1.- CULTURAS MESOAMERICANAS: https://www.youtube.com/watch?v=SXfU1wDP-I8
2.- Las civilizaciones mesoamericanas: https://www.youtube.com/watch?v=QasXW3sZiQE
3.- Preclásico: olmecas: https://www.youtube.com/watch?v=bjzWtnFREt8
4.- Clásico: teotihuacanos, mayas y zapotecos: https://www.youtube.com/watch?v=nowjq8_Arms
5.- Posclásico: toltecas y mexicas: https://www.youtube.com/watch?v=5R_QJgumy-g
6.- CIVILIZACIONES ANDINAS: https://www.youtube.com/watch?v=9xCoTOH_CZI
7.- CHAVÍN: https://www.youtube.com/watch?v=Viv145UQ7KI
8.- Tiahuanaco: https://www.youtube.com/watch?v=P-mUvJhYpC4
9.- Nazca: https://www.youtube.com/watch?v=uNgZZWhc9Q8
10.- Moche(100-700 d.C.): https://www.youtube.com/watch?v=sWlwZEEg92c
11.- Huari (550-900 d.C.): https://www.youtube.com/watch?v=CiCAWY6Eojc
12.- Los incas: economía y cultura: https://www.youtube.com/watch?v=_ymQS5OabmA
13.- Mexicas e incas: elementos comunes: https://www.youtube.com/watch?v=C5aqphs6FfM
14.- Un día en el mercado de Tlatelolco: https://www.youtube.com/watch?v=4J9vMNhqn9g
15.- La educación de los incas: https://www.youtube.com/watch?v=KNodyYa5pi8


Geografía: LAS AGLOMERACIONES URBANAS: https://www.youtube.com/watch?v=-N93qNbISFY
MOVIMIENTOS MIGRATORIOS: https://www.youtube.com/watch?v=97KuKLbI08w


Form. Cívica y Ética: 
El agua: https://www.youtube.com/watch?v=Jj-W5piaU5M&feature=fvst
las fuentes de energía: https://www.youtube.com/watch?v=dnj4qZAvhKc
La ciencia y el desarrollo: https://www.youtube.com/watch?v=8Hlh_70KmG8
Alfonso García Robles: https://www.youtube.com/watch?v=69FriBvxz6E
Jaime Torres Bodet: https://www.youtube.com/watch?v=UKXUmwudSAA
Emigración mexicana: https://www.youtube.com/watch?v=y0CgdiJYvo0
Emigración interna: https://www.youtube.com/watch?v=BO_m2P2L8hA
De nuestro banco, ya están aquí los exámenes del tercer bimestre para iniciar su aplicación....Gracias a los compañeros que nos los hicieron llegar. Recuerden enviar sus aportaciones para que esta página siga activa.

Evaluación Tercer Bimestre Primer Grado
http://www.mediafire.com/?u0w8l1gkw4cbecz

http://www.mediafire.com/?o2um6u2k8p67uq3

Evaluación Tercer Bimestre Segundo Grado
http://www.mediafire.com/?zf8lg6hnwrxyln3
http://www.mediafire.com/?6izinwfp31mqi78

Evaluación Tercer Bimestre Tercer Grado
http://www.mediafire.com/?dx3sx4w48pzumgs 


Evaluación Tercer Bimestre Cuarto Grado
http://www.mediafire.com/?97jjj19ca9fs1m9
Evaluación Tercer Bimestre Quinto Grado
http://www.mediafire.com/?9046k222eru158n 

http://www.mediafire.com/?udmwx3wa3pqjjzb 

viernes, 1 de febrero de 2013

Videos de Ciencias Naturales 6º grado bloque 3

TEMA 1
PROPIEDADES DE LOS MATERIALES
https://www.youtube.com/watch?v=etPNuh1_IbI

https://www.youtube.com/watch?v=oCsVfoqZIHg

LAS TRES "R" https://www.youtube.com/watch?v=ipWMhAlF3QQ

La degradación de los materiales inorgánicos: https://www.youtube.com/watch?v=xVG0Kym739s


TEMA 2
El ciclo hidrológico: https://www.youtube.com/watch?v=p7fHMmiNy0g
La combustión INCOMPLETA: https://www.youtube.com/watch?v=KKDmliuA37U

TEMA 3
MAQUINAS SIMPLES: https://www.youtube.com/watch?v=dzHwasEAk5E

REUSO Y RECICLADO DE LOS MATERIALES: https://www.youtube.com/watch?v=4LRKgg9pttI

Las mentiras sobre la reforma educativa
Luis Hernández Navarro
E
l Pacto por México y el gobierno federal llevan a cabo una campaña en medios de comunicación para convencer a los maestros de México y a la opinión pública sobre las bondades de la reforma educativa recientemente aprobada por el Congreso de la Unión.
El 9 de enero se publicó un desplegado en 29 periódicos locales y cuatro de circulación nacional dirigido a los maestros de México, con el objetivo de compartir información acerca de las reformas que se están haciendo al artículo tercero constitucional. El comunicado califica a los docentes deapreciables.
Curiosamente, el documento no está firmado por el Congreso de la Unión, sino por el Pacto por México. Nadie en lo personal se responsabiliza de él. En el mensaje se explica por qué fue promovida la reforma, qué supuestos beneficios traerá, para qué se crea el Servicio Profesional Docente y por qué dar autonomía de gestión a las escuelas.
Ya encarrerado, el pacto difundió tres espots, copia y calca de los materiales producidos para divulgar las obras gubernamentales de moda desde el Pronasol de Carlos Salinas. Abundan en ellos idílicas imágenes de maestros, niños y escuelas con un mensaje central: la reforma educativa eleva la calidad de la educación pública y respeta los derechos de los maestros.
Para remachar la campaña, el 10 de enero, Emilio Chuayffet reiteró que la educación no es propiedad de un grupo, sino de la sociedad, por lo que el Estado va a reasumir su rectoría. Al participar en el Foro México 2013, descartó que la reforma educativa sea privatizadora.
Advirtió que no habrá excepciones para nadie en cuanto a la evaluación o cumplimiento de requisitos que se consideren necesarios para brindar una educación de calidad. Según él, la reforma no es antilaboral ni antimagisterial, sino que tiene por objeto dar certeza al maestro; certidumbre en su ingreso, en su promoción y desempeño como docente.
En plena demostración de su talante autoritario, aseguró que una vez que la reforma sea aprobada se efectuarán una consulta y una amplia campaña para darla a conocer. ¿De qué sirve una consulta cuando la reforma ya fue hecha? ¿Por qué se evadió cualquier debate en foros públicos?
Ni el desplegado ni los espots ni las declaraciones de los funcionarios explican cómo es que la reforma hará realidad todos los propósitos que anuncian. No puede ser de otra manera, pues la mayoría de las modificaciones que se hicieron van en sentido contrario de lo que el pacto asegura buscar.
La reforma educativa no tiene un proyecto educativo explícito. No hay en ella nada que esclarezca hacia dónde se quiere caminar en el terreno pedagógico ni cómo resolver los principales problemas del sector. Por ejemplo, no hay una sola idea que aclare cómo terminar con la desigualdad y el rezago educativo en el que se encuentran 32 millones de personas.
Lo que se aprobó no es una reforma educativa, sino una reforma laboral y administrativa disfrazadas. Su objetivo es que el Estado arranque al SNTE la conducción de la educación pública, y que los maestros pierdan un derecho adquirido: la estabilidad en el empleo.
No obstante afirmar que los resultados educativos son producto de múltiples factores y no dependen exclusivamente de los docentes, en el fondo sostiene que el avance educativo de los alumnos es responsabilidad única de los maestros. Por eso, la reforma pone el acento en los mecanismos de control sobre el magisterio, no en los de su participación en la definición del proyecto educativo ni en su capacitación.
De manera vergonzante, sin hacerlo explícito, sostiene que el sistema escolar debe actuar de la misma forma en que funcionan las operaciones de las empresas privadas. Siguiendo a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, advierte que los maestros deben estar controlados y rendir cuentas sobre la base de exámenes estandarizados, cuyos resultados deben servir para premiarlos a ellos y a las escuelas con estímulos económicos, si los resultados son buenos, o castigarlos con el despido, si son malos.
La medicina recetada por la institución no deja lugar a dudas:México necesita con urgencia un sistema de evaluación docente basado en estándares (...) recompensar a los docentes excelentes o dar apoyo a los docentes de menor desempeño. Los docentes que presenten un bajo desempeño de forma permanente deben ser excluidos del sistema educativo.
El pacto afirma que el Servicio Profesional Docente fue creado para reconocer los méritos de los maestros y asegurar que accedan a las plazas docentes con base en su esfuerzo y desempeño personales. Señala que servirá para que los profesores, directores y supervisores tengan certidumbre, estabilidad y condiciones equitativas en su promoción laboral. Habrá –dice– reglas claras, justas y transparentes que estimulen la profesionalización de los profesores,asegurando y promoviendo sus derechos.
La afirmación es falsa. Lo que la reforma legaliza es la posibilidad de despedir a maestros y directores que cuentan ya con una plaza de base definitiva (y, por tanto, con un derecho creado), si no obtienen calificaciones adecuadas en las evaluaciones que se les realicen. La permanencia en el empleo está en entredicho.
El Pacto por México asegura que la autonomía de gestión facilitará que los recursos públicos lleguen a las escuelas y sean eficazmente utilizados, garantizando la gratuidad de la educación pública. Mentira: la legislación abre la puerta para que, en nombre de esa autonomía, y con el pretexto de involucrar a los padres de familia en la gestión y el mantenimiento de las escuelas, se legalicen de facto las cuotas, se permita la entrada de empresas a los centros escolares y se convierta en letra muerta el precepto constitucional que garantiza la gratuidad de la educación pública. Eso tiene un nombre: privatización.
Las expresiones de descontento entre el magisterio contra la reforma son cada día más evidentes. Los docentes no se tragan los cuentos que difunden las campañas publicitarias del pacto. Se anuncia ya la batalla por la legislación secundaria. Los próximos meses veremos cómo la inconformidad crece.

Para compartir

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